Задачи: Актуализировать знания учащихся о романтизме как литературном направлении, его отличительных чертах, об особенностях пушкинского романтизма. Познакомить учащихся с периодом южной ссылки в жизни Пушкина

МОУ «Средняя общеобразовательная школа имени М.М.Рудченко села

Перелюб Перелюбского района Саратовской области»


Неувязка

людской свободы

в поэме А.С.Пушкина

«Цыганы»


Учитель российского языка и

литературы Толстова М.Г.


Тема: Неувязка людской свободы в Задачи: Актуализировать знания учащихся о романтизме как литературном направлении, его отличительных чертах, об особенностях пушкинского романтизма. Познакомить учащихся с периодом южной ссылки в жизни Пушкина поэме А. С. Пушкина «Цыганы»


Цели: Показать мастерство Пушкина в изображении нрава цыган, показать особенности композиции поэмы. Выявить основной конфликт; отметить приемы раскрытия нрава Алеко как романтичного героя.

Задачки:


Оборудование: портрет А.С.Пушкина, генеалогическое древо А. С. Пушкина. Иллюстрации к поэме “Цыганы” К.А. Клементьевой (“Цыганский табор”, “Алеко и Задачи: Актуализировать знания учащихся о романтизме как литературном направлении, его отличительных чертах, об особенностях пушкинского романтизма. Познакомить учащихся с периодом южной ссылки в жизни Пушкина Земфира”, “Алеко убивает Земфиру”). Запись . Е.Дога. Музыка из кинофильма “Табор уходит в небо” (“Дорога”). Запись. Ария Алеко из оперы С.Рахманинова “Алеко”.


Ход урока.


1.^ Чтение эпилога под музыку Е. Доги Задачи: Актуализировать знания учащихся о романтизме как литературном направлении, его отличительных чертах, об особенностях пушкинского романтизма. Познакомить учащихся с периодом южной ссылки в жизни Пушкина.

В стране, где длительно, длительно брани

Страшный рокот не смолкал…


В этих строках эпилога к поэме «Цыганы» А. С. Пушкин ведает о быте и характерах цыган, которые он сам следил во время Задачи: Актуализировать знания учащихся о романтизме как литературном направлении, его отличительных чертах, об особенностях пушкинского романтизма. Познакомить учащихся с периодом южной ссылки в жизни Пушкина путешествия по Бессарабии. Есть свидетельство, что Пушкин в период собственного пребывания в ссылке некоторое количество дней скитался с цыганским табором в Молдавии, он знал язык цыган так, чтоб изъясняться, знал много Задачи: Актуализировать знания учащихся о романтизме как литературном направлении, его отличительных чертах, об особенностях пушкинского романтизма. Познакомить учащихся с периодом южной ссылки в жизни Пушкина песен и обожал слушать цыганские песни . Содержание какой-то из них он выложил так: «Мы люди смирные, девы наши волю обожают – что для тебя делать у нас?» Эти слова он желал предпослать Задачи: Актуализировать знания учащихся о романтизме как литературном направлении, его отличительных чертах, об особенностях пушкинского романтизма. Познакомить учащихся с периодом южной ссылки в жизни Пушкина поэме в качестве эпиграфа.

Поэт гласил, что жизнь цыган описана им «довольно верно».

Сейчас на уроке мы с вами окунемся в мир этого вольнолюбивого народа. Совместно с ними пройдемся по степям Бессарабии, посидим у Задачи: Актуализировать знания учащихся о романтизме как литературном направлении, его отличительных чертах, об особенностях пушкинского романтизма. Познакомить учащихся с периодом южной ссылки в жизни Пушкина ночного костра, послушаем цыганские песни и, конечно, попытаемся узнать, так ли уж свободен и счастлив этот одичавший люд, как задумывался Алеко, стремясь в цыганский табор, либо и у этого свободного Задачи: Актуализировать знания учащихся о романтизме как литературном направлении, его отличительных чертах, об особенностях пушкинского романтизма. Познакомить учащихся с периодом южной ссылки в жизни Пушкина народа, свобода – это только видимость.

А по сути…


-Давайте попробуем разобраться в этом.

- Прочитайте начало поэмы.

-Какую картину вы представляете, читая этот отрывок?

(Цыганы скитаются по степям Бессарабии, они ночуют в рваных шатрах Задачи: Актуализировать знания учащихся о романтизме как литературном направлении, его отличительных чертах, об особенностях пушкинского романтизма. Познакомить учащихся с периодом южной ссылки в жизни Пушкина под звездами, невзирая на это их сон мирный, жизнь в таборе идет своим чередом. Они привыкли к воле, их не смущают бескрайние степи, вечное движение, непогодица, они просто живут.)

-В чем Задачи: Актуализировать знания учащихся о романтизме как литературном направлении, его отличительных чертах, об особенностях пушкинского романтизма. Познакомить учащихся с периодом южной ссылки в жизни Пушкина привлекательность таковой жизни?

(Они свободны, вольны. Их ничто не тяготит, не держит на одном месте. Они в неизменном движении. Их жизнь полна романтики.)

-Кто из героев поэмы олицетворяет эту свободную жизнь? Является Задачи: Актуализировать знания учащихся о романтизме как литературном направлении, его отличительных чертах, об особенностях пушкинского романтизма. Познакомить учащихся с периодом южной ссылки в жизни Пушкина эмблемой вольности?

(Земфира)

-Расскажите о ней подробнее

(Она молодая, хрупкая, и в то же время полная актуальных сил женщина. Она – дитя природы, свободная птица, живет сердечком, эмоциями, она своенравна, естественна. Она как свободный ветер. Не Задачи: Актуализировать знания учащихся о романтизме как литературном направлении, его отличительных чертах, об особенностях пушкинского романтизма. Познакомить учащихся с периодом южной ссылки в жизни Пушкина стремится к свободе, а живет в ней, не задумываясь о будущем, не заглядывая вдаль.)

-И все-же романтиком создатель считает другого героя. Кого?

(Алеко)

-Давайте вспомним, а что означает романтичный герой?

(Это Задачи: Актуализировать знания учащихся о романтизме как литературном направлении, его отличительных чертах, об особенностях пушкинского романтизма. Познакомить учащихся с периодом южной ссылки в жизни Пушкина необыкновенный человек в необыкновенных обстоятельствах. Человек, не схожий на других, с в особенности сильными эмоциями, отвергающий законы, которым подчиняются другие. Если любит, то любит до беспамяти. Если терпеть не может, то Задачи: Актуализировать знания учащихся о романтизме как литературном направлении, его отличительных чертах, об особенностях пушкинского романтизма. Познакомить учащихся с периодом южной ссылки в жизни Пушкина ненависть не имеет границ.)

-Алеко похож на такового героя?

(Да, он хочет свободы, он сменил жизнь посреди обеспеченного народа « на бродящую бедность и волю», как гласит старенькый цыган. Он с презрением отторгает Задачи: Актуализировать знания учащихся о романтизме как литературном направлении, его отличительных чертах, об особенностях пушкинского романтизма. Познакомить учащихся с периодом южной ссылки в жизни Пушкина общество, где люди стыдятся любви, мысли гонят, требуют средств и цепей. Он стремится к свободной жизни «естественного» народа, дальнего от цивилизации, т. к.. считает, что они свободны от страстей и пороков просвещенного Задачи: Актуализировать знания учащихся о романтизме как литературном направлении, его отличительных чертах, об особенностях пушкинского романтизма. Познакомить учащихся с периодом южной ссылки в жизни Пушкина общества, от корыстолюбия и тщеславия.)

- Давайте послушаем диалог Земфиры и Алеко, подтверждающий эти мысли.

(Чтение диалога назубок учениками.)

-Скажите, как Алеко попал в цыганский табор?

(Конкретно Земфира приводит его в табор, объясняя папе, что Задачи: Актуализировать знания учащихся о романтизме как литературном направлении, его отличительных чертах, об особенностях пушкинского романтизма. Познакомить учащихся с периодом южной ссылки в жизни Пушкина Алеко тоже желает быть цыганом. И здесь же именует себя его подругой)

-А как отец реагирует на это? Зачитайте.

(По ответу мы лицезреем, что цыган рад гостю. Он приглашает Алеко остаться Задачи: Актуализировать знания учащихся о романтизме как литературном направлении, его отличительных чертах, об особенностях пушкинского романтизма. Познакомить учащихся с периодом южной ссылки в жизни Пушкина под «сенью шалаша», пробыть в нем столько, сколько он сам захотит. Старик не противится моментальному увлечению дочери, он предоставляет ей полную свободу,как и Алеко. Они вправе сделать выбор собственного актуального Задачи: Актуализировать знания учащихся о романтизме как литературном направлении, его отличительных чертах, об особенностях пушкинского романтизма. Познакомить учащихся с периодом южной ссылки в жизни Пушкина пути.)


И они создали этот выбор, Алеко остался в таборе, он живет жизнью цыган, он свободен. И так пропархали 2 года.

- Но свободен ли Алеко, счастлив ли он, доволен жизнью?

(Нет, он лицезреет, что все Задачи: Актуализировать знания учащихся о романтизме как литературном направлении, его отличительных чертах, об особенностях пушкинского романтизма. Познакомить учащихся с периодом южной ссылки в жизни Пушкина складывается не так, как он задумывал. Земфира поменялась. Она уже не так относится к нему. В нем вырастает чувство тоски и волнения.

-Почему несчастлив Алеко?

(Его разлюбила Земфира.)

-Об этом Задачи: Актуализировать знания учащихся о романтизме как литературном направлении, его отличительных чертах, об особенностях пушкинского романтизма. Познакомить учащихся с периодом южной ссылки в жизни Пушкина песня Земфиры. Давайте прочитаем диалог Алеко и Земфиры, когда она поет песню, по ролям. Какие чувства испытывает любой из героев, слушая эту песню?

Алеко, Земфира, которая поет песню, Старик, он не участвует Задачи: Актуализировать знания учащихся о романтизме как литературном направлении, его отличительных чертах, об особенностях пушкинского романтизма. Познакомить учащихся с периодом южной ссылки в жизни Пушкина в диалоге, но отлично слышит его?

(В голосе Земфиры поначалу ужас, опасение, позже дерзкий вызов.

Алеко мучается «внемлет и бледнеет». В старике песня вызвала грустные мемуары. Через тьму забвения появляется образ Мариулы Задачи: Актуализировать знания учащихся о романтизме как литературном направлении, его отличительных чертах, об особенностях пушкинского романтизма. Познакомить учащихся с периодом южной ссылки в жизни Пушкина.)

-Так почему же мучается Алеко, ведь он сам избрал жизнь, полную свободы, где каждый свободен поступать так, как ему вздумается?

(Он не сумел до конца откинуть условности того мира, в каком Задачи: Актуализировать знания учащихся о романтизме как литературном направлении, его отличительных чертах, об особенностях пушкинского романтизма. Познакомить учащихся с периодом южной ссылки в жизни Пушкина он ранее жил, и смирить свои страсти, он, так стремящийся к свободе, стал тюремщиком другого сердца, злым ревнивцем (моя Земфира) и потому мучается. )

Мудрейший старик, узнав, что Земфира разлюбила Алеко, и лицезрев Задачи: Актуализировать знания учащихся о романтизме как литературном направлении, его отличительных чертах, об особенностях пушкинского романтизма. Познакомить учащихся с периодом южной ссылки в жизни Пушкина, что в душе Алеко происходит смятение, ведает ему историю о самом для себя, преподает ему урок доброты.

-Что это за история? Зачитайте.

-Зачем ее ведает старик?

(Чтоб Алеко сообразил, что воля, не скованная законами Задачи: Актуализировать знания учащихся о романтизме как литературном направлении, его отличительных чертах, об особенностях пушкинского романтизма. Познакомить учащихся с периодом южной ссылки в жизни Пушкина, жизнь одичавшего человека не так ясна. «Страсти роковые» приносят неудачи и мучения и им. Он разъясняет, что нету на земле силы, которая могла бы удержать любовь.

Цыган милосерден, он прощает Мариулу, желая только Задачи: Актуализировать знания учащихся о романтизме как литературном направлении, его отличительных чертах, об особенностях пушкинского романтизма. Познакомить учащихся с периодом южной ссылки в жизни Пушкина счастья возлюбленной.)

-Что гласит Алеко, выслушав рассказ старика. Зачитайте.

(Что он не таковой. Ничего его не приостановит. Он не простит измены. Он готов даже спящему, т. е. беззащитному человеку отомстить. Алеко не Задачи: Актуализировать знания учащихся о романтизме как литературном направлении, его отличительных чертах, об особенностях пушкинского романтизма. Познакомить учащихся с периодом южной ссылки в жизни Пушкина умеет и не желает ценить свободу других людей. Он не задумываясь посягает на нее.


-Какую беспощадность совершает Алеко, когда лицезреет Земфиру с ее новым возлюбленным?

(Он убивает)

Итак, мы Задачи: Актуализировать знания учащихся о романтизме как литературном направлении, его отличительных чертах, об особенностях пушкинского романтизма. Познакомить учащихся с периодом южной ссылки в жизни Пушкина лицезреем, что герои попадают в схожие ситуации, но как по-разному решается схожий конфликт. Сопоставляя героев, создатель указывает два различных осознания свободы эгоиста Алеко и Старика.

_Так как осознает свободу главный герой?

(у Алеко свобода Задачи: Актуализировать знания учащихся о романтизме как литературном направлении, его отличительных чертах, об особенностях пушкинского романтизма. Познакомить учащихся с периодом южной ссылки в жизни Пушкина смешивается с эгоизмом. Это и жизнь на воле, и в то же время полное подчинение ему. Он может быть свободным, а Земфира – нет. Она должна подчиняться ему.

Для Земфиры свобода – радостная беспечная Задачи: Актуализировать знания учащихся о романтизме как литературном направлении, его отличительных чертах, об особенностях пушкинского романтизма. Познакомить учащихся с периодом южной ссылки в жизни Пушкина жизнь, которая ни к чему не обязует. Она ничего не просит и желает, чтоб и от нее ничего не добивались.

Для Старика свобода – это покой, это жизнь в согласии с Задачи: Актуализировать знания учащихся о романтизме как литературном направлении, его отличительных чертах, об особенностях пушкинского романтизма. Познакомить учащихся с периодом южной ссылки в жизни Пушкина собой и с другими. Он соображает свободу, как умение прощать и осознавать других.)

-А как соображает свободу создатель?

Он любит собственных героев, он соглашается со стариком, он с сожалением расстается с Алеко Задачи: Актуализировать знания учащихся о романтизме как литературном направлении, его отличительных чертах, об особенностях пушкинского романтизма. Познакомить учащихся с периодом южной ссылки в жизни Пушкина. Любуется Земфирой. И всем своим произведением указывает, что цивилизованному человеку нельзя жить в мире, где нет законов. Возникновение Алеко в нетронутом (одичавшем) просвещением мире привело к кровавой драме.

А. С. Пушкин не дает Задачи: Актуализировать знания учащихся о романтизме как литературном направлении, его отличительных чертах, об особенностях пушкинского романтизма. Познакомить учащихся с периодом южной ссылки в жизни Пушкина прямого ответа на вопросы: что означает быть свободным?

Может ли человек быть свободным?

Он предоставляет право решить это самому читателю.


-Как думаете вы, читатели, что означает быть свободным?


Несколько слов Задачи: Актуализировать знания учащихся о романтизме как литературном направлении, его отличительных чертах, об особенностях пушкинского романтизма. Познакомить учащихся с периодом южной ссылки в жизни Пушкина об этом напишите в мини-сочинении

( на сочинение отводится 10 минут)


Заключительный тест


Тест 1. Лирика А.С.Пушкина. 9 класс

1. Назовите годы жизни А.С. Пушкина.

А) 1802-1841 
Б) 1789-1828 
В) 1799-1837 
Г) 1805-1840

2. В каком городке родился А.С. Пушкин?

А Задачи: Актуализировать знания учащихся о романтизме как литературном направлении, его отличительных чертах, об особенностях пушкинского романтизма. Познакомить учащихся с периодом южной ссылки в жизни Пушкина) Петербург 
Б) Москва 
В) Киев 
Г) Тула

3. Сколько лет было Пушкину, когда он стал лицеистом?

А) 10 лет 
Б) 8 лет 
В) 12 лет 
Г) 11 лет

4. Какая дата, связанная с Лицеем, не раз повстречается в лирике Пушкина?

А) 5 мая Задачи: Актуализировать знания учащихся о романтизме как литературном направлении, его отличительных чертах, об особенностях пушкинского романтизма. Познакомить учащихся с периодом южной ссылки в жизни Пушкина 
Б) 21 октября 
В) 1 января 
Г) 19 октября

5. Какое стих-е читал Пушкин перед Державиным на экзамене в Лицее?

А) “Лициния” 
Б) “Мемуары в Королевском Селе” 
В) “Городок”
Г) “Деревня”

6. Кто из Задачи: Актуализировать знания учащихся о романтизме как литературном направлении, его отличительных чертах, об особенностях пушкинского романтизма. Познакомить учащихся с периодом южной ссылки в жизни Пушкина нареченных поэтов не был лицейским товарищем Пушкина?

А) И.Пущин 
Б) А.Дельвиг 
В) В.Кюхельбекер 
Г) П.Чаадаев

7. Назовите жанр стихотворения “Вольность”.

А) мадригал 
Б) стансы 
В) баллада 
Г) ода

8. Из какого стих Задачи: Актуализировать знания учащихся о романтизме как литературном направлении, его отличительных чертах, об особенностях пушкинского романтизма. Познакомить учащихся с периодом южной ссылки в жизни Пушкина-я строчки: “Мы ждем с томленьем упованья / Минутки вольности святой…”?

А) “К Чаадаеву” 
Б) “Вольность” 
В) “Поэт” 
Г) “К морю”

9. Какое стих-е Пушкина всходит к библейскому источнику?

А) “Поэт” 
Б) “Поэт и масса Задачи: Актуализировать знания учащихся о романтизме как литературном направлении, его отличительных чертах, об особенностях пушкинского романтизма. Познакомить учащихся с периодом южной ссылки в жизни Пушкина” 
В) “Пророк” 
Г) “Я монумент для себя…”

10. Какое историческое событие предшествовало написанию стих-я “Пророк”?

А) Российская война 1812 г. 
Б) восстание декабристов 1825 г. 
В) погибель правителя Николая 1 в 1855 г.
Г) восшествие на Задачи: Актуализировать знания учащихся о романтизме как литературном направлении, его отличительных чертах, об особенностях пушкинского романтизма. Познакомить учащихся с периодом южной ссылки в жизни Пушкина престол Александра 1 в 1801 г.


Домашнее задание: отрывок из поэмы «Цыганы» назубок.


^ Список Применяемых НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР



Заглавие ресурса

Тип, вид ресурса

^ Форма предъявления инфы

Ссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1.

Портрет А Задачи: Актуализировать знания учащихся о романтизме как литературном направлении, его отличительных чертах, об особенностях пушкинского романтизма. Познакомить учащихся с периодом южной ссылки в жизни Пушкина.С.Пушкина



И-типа

Иллюстрация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4a2fe0d3-6563-4239-bc25-786fbd797f9a/K iprenskij.PortretPushkina.jpg

2

Генеалогическое древо А. С. Пушкина



И-типа

Иллюстрация

http://school-collection.edu.ru Задачи: Актуализировать знания учащихся о романтизме как литературном направлении, его отличительных чертах, об особенностях пушкинского романтизма. Познакомить учащихся с периодом южной ссылки в жизни Пушкина/catalog/res/c747b36c-baae-480c-9d99-6b232b387008/view/

3

Тестовый контроль при исследовании творчества А.С. Пушкина в 9-м классе




тест

http://festival.1september.ru/articles/504167/







zadachi-festivalya-konkursa-pridanie-dopolnitelnogo-impulsa-razvitiyu-detskogo-i-molodezhnogo-tvorchestva-v-odincovskom-municipalnom-rajone-podderzhka-talantlivoj-molodezhi-viyavlenie-luchshih-ispolnitelej-i-tvorcheskih-kollektivov.html
zadachi-festivalya-organizaciya-konkursnoj-sostavlyayushej-festivalya-organizaciya-kommunikativnogo-prostranstva-sposobstvuyushego-lichnostnomu-i-tvorcheskomu-rostu-uchastnikov-festivalya.html
zadachi-festivalya-poisk-novih-idej-realizaciya-novih-programm-razvitiya-dunkanovskih-tradicij.html